让课堂回归育人本位—— 第二届“学科德育特色课程”活动
发布时间：
2023-04-03
育人为本，德育为先。
课堂是学校育人的主阵地，
为了更好地引导教师立足教材，找准结合点，
将德育融入教学过程中。
2月底，我校精心组织了第二届“学科德育特色课程”展示活动。
《酿米酒》是一堂具有学科特色的劳动实践课。课上，杨倩老师通过图文展示及现场演示米酒酿造的方法，讲授米酒的制作原理。
在小组合作下，同学们体验“洗米浸米”、“消毒杀菌”、“摊晾拌曲”、“保温发酵”等酿酒环节。在动手实践中，同学们认识到中国传统米酒文化的博大精深。
在自制米酒的过程中，同学们以学、看、闻、做的方式，体味古代劳动人民的智慧和辛劳。期间，孩子们不仅学会了自己动手制作安全又健康的米酒，更在合作中学会分享劳动成果，学会反思和总结，再一次体现劳动教育贴近生活实际的育人价值。
课堂开篇巧用《资治通鉴》导入，引领学生探究《孙权劝学》蕴含的人生哲理。学生品读吕蒙从不学到学有所成的经历，认识到学习的重要性，懂得了不能总用老眼光看待他人的道理。
案例《伤仲永》与吕蒙的华丽变身进行对比，引导学生思考：先天基础的好坏能否决定结局，作为中学生在日常学习生活中又该怎么做？学生参与讨论并写下具体措施。
情感升华环节，全体学生庄严宣誓，气氛热烈，令人不禁心潮澎湃。
课堂小结教师出示寄语：少年早立志，追风莫停留！激励学生早立志、珍惜时间、奋发学习、终身学习。整堂课充分调动学生的情感和思维，融入文本结合实际，课堂情感浓烈，学生受到熏陶。
《节约水资源》是水资源保护的一节课外补充课，孙少奇老师结合学生特点，根据生活中会遇到的浪费水、污染水等相关问题，引发学生从接近自己生活实际的事件中思考，水资源为什么稀缺、水资源的主要污染方式和浪费方式是什么。
学生联系自身实际，提出节约水资源的方法。只有思考自身处在自然界中的位置，才能更好地推进生态文明建设，并通过自己的影响力影响身边的人。
最后，孙老师带领学生研究云南省水资源的分布特点和主要利用方式，提出有效的指导建议，巧妙导入水资源的跨时空调配方案，培养学生的大局意识和科学发展观。
课堂伊始，胡家芬老师以“曾子杀猪”的故事导入，使学生初步感受诚信的意义，并运用课堂实例“烽火戏诸侯”、“商鞅立木取信”，提升对诚信的深度认知。
随后，胡老师列举生活中缺斤短两、欠债不还、假冒伪劣等典型案例，告诫同学们从反面案例中吸取教训，不做缺失诚信的事，树立正确的诚信观。
同学们围绕“诚信”主题，或联系学习生活中的诚信小故事，或列举历史名人的诚信美谈，每个故事都展现出孩子们对诚信的认识。
课堂的最后环节，学生动手写下诚信感言并上台分享。本堂课同学们纷纷表示对“诚信”有了更深的认识，学会了运用诚信的智慧解决生活中的问题，并立志做诚实守信的人。
课堂开篇利用多媒体播放关于动物的视频，让学生迅速认识动物，更直观地感受到动物的可爱，激发学习兴趣。
“故事汇”环节中，学生积极诉说与动物们和谐相处的故事，充分调动学习的主观能动性。
一系列人类对动物造成伤害的案例，让学生透过现象看本质，动物的可爱、忠诚有时却得不到人类的善待。随之引出伤害动物后人类也会遭受报应的反差，使学生的情绪受到冲击，更加体会到保护动物的重要性。
整堂课注重引导学生与身边的动物共在共生意识的培养，以及与动物友好、和谐相处习惯的养成。课上每个孩子都学有所获，乐在其中。
本节课采用创设情境的方式，结合日常生活中卫生委员安排值日生打扫卫生却遭到不配合，最终在老师的带领下才把班级卫生搞好这一事件，引发学生的共情，教育同学们如何做负责任的人。
教学过程中，苏建曾老师拓展了一些社会现象，帮助学生明确：正因为有许多人不言代价与回报地奉献社会，才使得我们的生活如此美好。同时引导学生一旦做出选择，就要义务反顾的承担应负的责任；对于非自愿选择的，也要主动承担应负的责任，并不断提升自己承担责任的能力。
最后学生通过小组合作探究互相交流分享，培养责任意识并将意识转化为实践，努力提升自身素质，增强履行责任的能力。
《美丽蒙自》课题立足蒙自地域文化风情，以朱自清散文《蒙自杂记》为线索，引领学生从地理学科的角度探究朱自清笔下的蒙自与今日蒙自的异同。
探究过程中，陈玲玲老师鼓励学生大胆质疑，如在朱老先生笔下“南湖在冬春两季水很少，有一半简直干得不剩一点二滴儿。但到了夏季，涨得溶溶滟滟的，真是返老还童一般。”是什么原因导致南湖的水季节差异如此之大？陈玲玲老师利用案例引发学生思考，培养学生对实际生活现象的观察和探究能力。
学生从蒙自的地理位置、城市形成的有利条件、当地的饮食与民俗文化、旅游资源等多个角度进行学习，学习兴趣浓厚，对各自的家乡产生浓浓的自豪感，并对游览祖国大地有了更深的向往。
《硝烟远去，国殇难忘》开篇以《读者》杂志的评论引发学生对日本侵华大事件的思考。通过九一八事变、七七事变、南京大屠杀等相关侵华大事件的深入探究，认识日本帝国主义侵华对中国社会的影响以及中国人民抗争和探索的努力。
丰富的图片、视频和文字资料帮助学生了解课本内容，同时有针对性地培养学生解读材料、提取信息的能力，锻炼了学生的历史思维能力。
期间樊老师以日本侵华大事件为基点，引导学生通过革命先辈们的英雄事迹，感受当时的中华儿女们高度的爱国主义精神，并让学生通过实践活动，在学习生活中将爱国主义教育内化为自己的爱国情感。
本堂课通过对统一多民族国家的演进过程进行探究式学习，寻找中华民族多元一体格局的历史发展必然，提升学生运用唯物史观分析、解决历史问题的能力。
齐腊梅老师深挖历史教材，讲授历史事件的同时穿插历史人物的英雄事迹，提升学生历史学科素养，强化国家意识和民族认同感。
课上通过视频、音乐创设情境，学生直观感悟家国情怀的深刻内涵，历史核心素养中的家国情怀意识厚植于心。学生在分小组、分专题的合作探究式学习下，了解到我国统一多民族国家的演进，加深对家国情怀的认知。
学习历史不仅局限于课堂，更在于生活当中。最后，各组代表对学习成果进行展示，并表示将进一步开展实践调查或访寻古迹，感受历史的美丽与厚重。
高勇老师利用《人民海军艰难发展史》的视频导入海洋权益的内容。结合当前世界海洋发展的大背景和我国海洋事业发展的新形式、新局面，高勇老师从“海洋权益及其范畴、我国的海洋权益、我国的海洋发展战略”三个方面，将海洋知识与地理教育融合。
结合案例探讨南海诸岛问题、钓鱼岛及其附属岛屿对维护我国海洋权益的重要性，同学们明确了建设海洋强国的重要意义。通过对我国建设海洋强国战略布局的学习，学生看到了我国捍卫主权领土完整的信心和决心。
期间学生相互探讨如何参与海洋强国建设，激发强烈的爱国情怀，增强海洋意识。最后全体学生以一首《人民海军向前进》结束本节课的学习。
本堂课可谓别出心裁，学生通过“角色扮演”的形式还原孔子与四弟子对话的内容，充分发挥主体性，增进对人物形象的理解，从而把握文章的思想内容。
孩子们通过演绎、诵读书中角色的经典片段和台词，让古今中外名著中的人物角色“走到”自己身边。学生在诵读中培养了品格，品质，品行，为今后的道德人生奠定良好的基础。
身为新时代青年，我们的成长和国家发展息息相关。只有提高自身能力，才能更好地实现人生价值。学生根据领悟到的品质，结合自身实际述说新时代青年应该立何志，做何事。本堂课充分发挥语文课程中的德育功能，同学们对学校“孝、礼、精、恒”有了更深的体悟，促进正确的世界观、人生观、价值观的树立。
本节课与高一上学期《中国特色社会主义》的内容接轨，切合必修三教学内容，以知识竞猜的方式对所学知识进行复习，并以此导入新的知识点。罗贤慧老师对教材文本处理和教学设计有独到的见解，能融合知识点，整堂课环环相扣。
情景材料选取视频《党的百年征程》、《穿越时空的对话》，引发学生强烈共鸣，学生们感悟到中国共产党的伟大，增进了为祖国奋斗的决心。
整堂课注意知识把握与思想教育相结合，注重用问题引导学生思考，联系生活实际，学生能够更好地理解难点知识，同时罗老师注重与学生互动，循循善诱，激发学生的求知欲，让学生在轻松的氛围中学习党的相关知识。
本次学科德育特色课程呈现了华清学科德育课题研究的成果。德育校长陈武超、高中部主任高淑云、初中部主任付博全程参与听课与评课指导。
课后，老师们进行了评课，大家畅所欲言，相互切磋，在交流学习中，共同成长进步。教学中，课前要认真分析教学内容中的育人内涵，精心设计教学活动；课上要抓课堂生成、课堂活动、学生状态等，落实好学科德育目标。
德育校长陈武超针对教学过程中存在的问题给予细致的点评，对老师们的课堂教学如何融入德育教育进行了画龙点睛的评价，并提出新的要求。
我校为全面深入贯彻落实立德树人根本任务，
培育和践行社会主义核心价值观，
始终坚持在学科教学中渗透德育，
在教育教学工作中以知识为媒介，
将知识的传授与品德培养联系在一起，
进而实现知识与道德、教学与教育的融合。
本次学科德育特色课程展示，犹如细雨润物一样，
潜移默化地将德育教育渗透到各个教学环节中去，
使学生在学习中自觉地受到思想品德的熏陶，
达到德育、智育的双重教育目的。
END
摄影 | 李宁 文案编辑 | 唐依婷
审核 | 孔庆万
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